Article Sidebar

Submitted
Apr 26, 2025
Accepted
Jun 4, 2025
Published
Jun 23, 2025
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 49 Download : 34

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Inovasi pembelajaran untuk anak usia dini terus terjadi, terutama terkait dengan penggunaan teknologi digital. Para guru PAUD memerlukan peningkatan kemampuan dalam melakukan inovasi pembelajaran ini supaya dapat mengikuti Pengabdian ini dilakukan untuk membekali guru-guru PAUD di Kabupaten Jember dalam menyusun Flipbook Digital sebagai bentuk inovasi pembelajaran. Metode yang digunakan berupa pelatihan dimana para guru diberi materi terkait bagaimana cara membuat konten dan teknik menyusun konten tersebut dalam bentuk Flipbook digital yang dapat digunakan oleh anak, baik di rumah maupun di sekolah. Guru dilatih untuk menyusun konten dengan menggunakan AI dan aplikasi Canva kemudian menggunakan Heyzine untuk mengubah konten tersebut menjadi bentuk Flipbook. Pelatihan ini diikuti oleh 45 orang perwakilan guru PAUD dari berbagai kecamatan di Kabupaten Jember. Dari kegiatan ini, para guru memperoleh kemampuan untuk menyusun Flipbook Digital yang dapat dimanfaatkan, baik secara praktis maupun administratif. Pelatihan ini dirasa sangat bermanfaat oleh para guru karena membuat para guru mampu membuat sebuah inovasi dalam proses belajar mengajar di sekolah dan menyediakan media pembelajaran yang bisa digunakan oleh anak dan orangtua di rumah.

Keywords

Flipbook Digital Inovasi Pembelajaran PAUD Canva Pelatihan

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Author Biography

Khoiriyah, PGPAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jember

Dosen PGPAUD Uiversitas Muhammadiyah Jember

How to Cite
Khoiriyah, Adwitiya, A. B., Kartika, S., Suryani, P. W., & Tyar, D. A. (2025). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Flipbook Digital untuk Guru PAUD Se-Kabupaten Jember. Connection: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 106-114. https://doi.org/10.32505/connection.v5i1.11274

References

  1. Aisyah, E. N., Hardika, H., Iriyanto, T., Maningtyas, R. T., & Utamimah, S. (2024). Evaluasi Kecukupan Konten Pembelajaran dalam Kurikulum PPG Prajabatan: Kesiapan Guru Profesional dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Modern. Journal of Education Research, 5(4), Article 4. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1825
  2. Burchinal, M., Foster, T. J., Bezdek, K. G., Bratsch-Hines, M., Blair, C., & Vernon-Feagans, L. (2020). School-entry skills predicting school-age academic and social–emotional trajectories. Early Childhood Research Quarterly, 51, 67–80. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.08.004
  3. Delgado Martín, A. V., & Larrú Ramos, J. M. (2022). DEIFDC framework: Evaluation of digital education deployment in India in the midst of the Covid-19 pandemic. Social Sciences & Humanities Open, 6(1), 100281. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2022.100281
  4. Endahwati, M., Bachri, B. S., & Izzati, U. A. (2022). Efektivitas metode pembelajaran read aloud dengan media buku cerita gambar seri untuk meningkatkan kemampuan berbahasa reseptif dan ekspresif pada anak usia dini. JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 6(1), 163. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i1.8496
  5. Ergin, F. E., İmir, H. M., Kaynak-Ekici, K. B., Bektaş, N., Çamurcu, Ş., Kurnaz, R., & Aysu, B. (2025). Longitudinal study on early literacy and subsequent performance in Turkish low-SES children. Early Childhood Research Quarterly, 71, 174–182. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2025.01.002
  6. Feldman, H. M. (2019). How Young Children Learn Language and Speech. Pediatrics In Review, 40(8), 398–411. https://doi.org/10.1542/pir.2017-0325
  7. Firmadani, F. (2020). Media pembelajaran berbasis teknologi sebagai inovasi pembelajaran era revolusi industri 4.0. KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1), Article 1.
  8. Huo, S., Yang, X., Xiao, N., & Zhang, X. (2025). Development of reading attitudes in preschool children: Trajectories, antecedents and consequences. Early Childhood Research Quarterly, 72, 215–228. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2025.03.005
  9. Iftiyah, M. (2021). Membangun kreativitas guru dengan inovasi pembelajaran di masa Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional=Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/5606
  10. Khoiriyah, K., & Suryaningrum, C. W. (2023). Pemberdayaan Guru TK melalui Pelatihan IT. Jiwakerta: Jurnal Ilmiah Wawasan Kuliah Kerja Nyata, 4(1), 22–28. https://doi.org/10.32528/jiwakerta.v4i1.20930
  11. Laitinen, S., Lepola, J., & Kajamies, A. (2022). The role of pre-reading skills in the development of task orientation and interest in reading and play from preschool to kindergarten. Journal of Early Childhood Education Research, 11(3), Article 3.
  12. Ozturk, G., Hill, S., & Yates, G. C. R. (2015). Girls, boys and early reading: Parents’ gendered views about literacy and children’s attitudes towards reading. Early Child Development and Care, 186(5), 703–715. https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1053477
  13. Santrock, J. W. (2018). Educational psychology (Sixth edition). McGraw-Hill Education.
  14. Sulastri, S. (2019). Pelatihan Penyusunan Perangkat Perencanaan Pembelajaran Kepada Para Guru. Jurnal Loyalitas Sosial: Journal of Community Service in Humanities and Social Sciences, 36–46. https://doi.org/10.32493/JLS.v1i1.p36-46