Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 429 Download : 416

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

This study aims to determine the effect of the project method on the environmental care character of early childhood. The research uses a quantitative approach with a Pre-Experimental Design research design, the type of one-group pre-test-post-test design. The sampling technique used was total sampling. The data collected through the instrument was compiled based on expert theory which consists of disposing of their garbage, watering the plants, and helping to care for the plants. The results obtained from applying the project method to children whose environmental care character has not yet developed indicate that the environmental care character in children increases after the treatment given using the project method is proven by t count greater than t table with an alpha significance level of 0.05. Thus, teachers can use other these methods as a strategy to develop environmental care characteristics from an early age. To solve the problem of environmental care character according to other age stages, further action research can be carried out.

Keywords

environmental care characters early childhood project method

Article Details

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
How to Cite
Sari, M., Warmansyah, J., Syaiful, L. D., & Utami, W. T. (2022). Environmental care characters in early childhood: The project method effects. Atfaluna Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 37-46. https://doi.org/10.32505/atfaluna.v5i1.4334

References

  1. Aisyah, Salehudin, M., Yatun, S., Yani, Komariah, D. L., Aminda, N. E. R., Hidayati, P., & Latifah, N. (2021). Persepsi orang tua dalam pendidikan karakter anak usia dini pada pembelajaran online di masa pandemi covid-19. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 60–75.
  2. Andhika, M. R. (2021). Peran Orang Tua Sebagai Sumber Pendidikan Karakter Bagi Anak Usia Dini. AT-TA’DIB: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 13(1), 73. https://doi.org/10.47498/tadib.v13i01.466.
  3. Astuti, E. P. (2016). Peningkatan Keterampilan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Proyek. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30870/jpppaud.v3i2.4613.
  4. Devianti, R., Sari, S. L., & Bangsawan, I. (2020). Pendidikan Karakter untuk Anak Usia Dini. MITRA ASH-SHIBYAN: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 3(02), 67–78. https://doi.org/10.46963/mash.v3i02.150.
  5. Fajriah, H., Fitriani, D., & Fitriana. (2021). Peerapan Metode Proyek Untuk Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 7(1).
  6. Fatdianti, R., & Rianto, E. (2016). Pengaruh Metode Proyek Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Ukuran Anak Kelompok B. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 5(1), 1–6.
  7. Hadisi, L. (2015). Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini La Hadisi. Jurnal Al-Ta’did, 8(2), 50–69. http://repository.iiq.ac.id/handle/123456789/228.
  8. Hamidah, M. (2017). Meningkatkan Nilai - Nilai Karakter Anak Usia Dini Melalui Penerapan Metode Proyek. Tunas Siliwangi, 3(1), 21–37. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/ts.v3i1p21-37.316.
  9. Harahap, A. Z. (2021). Pentingnya Pendidikan Karakter Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Usia Dini, 7(2), 49. https://doi.org/10.24114/jud.v7i2.30585.
  10. Hidaya, N., & Aisna, Y. (2020). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini sebagai Upaya Peningkatan Karakter Bangsa : Literature Review. Jurnal Hawa : Studi Pengarus Utamaan Gender Dan Anak, 2(1), 11. https://doi.org/10.29300/hawapsga.v2i1.2793.
  11. Ismail, M. J. (2021). Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan dan Menjaga Kebersihan di Sekolah. Guru Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 59–68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.67.
  12. Iswantiningtyas, V., & Wulansari, W. (2018). Pentingnya Penilaian Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Proceedings of The ICECRS, 1(3). https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i3.1396.
  13. Izza, H. (2020). Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini melalui Metode Proyek. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 951. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.483.
  14. Juanda, J. (2019). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini melalui Sastra Klasik Fabel Versi Daring. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 39. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.126.
  15. Khaironi, M. (2017). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 1(02), 82. https://doi.org/10.29408/goldenage.v1i02.546.
  16. Koloszuki Maciel, K. F., Fuentes-Guevara, M. D., da Silva Gonçalves, C., Mendes, P. M., Gomes de Souza, E., & Corrêa, L. B. (2022). Mobile mandala garden as a tool of environmental education in an early childhood school in Southern Brazil. Journal of Cleaner Production, 331, 129913. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2021.129913.
  17. Lestari, D. E. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di TK Dwi Utama Deli Serdang. Jurnal AUDI: Jurnal Ilmiah Kajian Ilmu Anak Dan Media Informasi PAUD, 4(1), 122–134. http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/jpaud/article/view/3305.
  18. Magta, M., Ujianti, P. R., & Permatasari, E. D. (2019). Pengaruh Metode Proyek Terhadap Kemampuan Kerjasama Anak Kelompok A. Mimbar Ilmu, 24(2), 212. https://doi.org/10.23887/mi.v24i2.21261.
  19. Marietta, A. D. (2021). Meningkatkan karakter peduli lingkungan melalui kegiatan berkebun pada anak kelompok b ra perwanida 4 jakabaring palembang. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 52. https://doi.org/10.31851/pernik.v2i2.4088.
  20. Maya, G., Sari, I., Amalia, R., & Pahrul, Y. (2022). Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Proyek. Jurnal Pendidikan Terintegrasi, 2(2).
  21. Mujahidin, E., Mufarohah, L., & Alim, A. (2019). Penggunaan Metode Proyek Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Pada Anak Usia Dini. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 8(01), 171. https://doi.org/10.30868/ei.v8i01.395.
  22. Naim, N., & Ratri, R. K. (2012). Character building : optimalisasi peran pendidikan dalam pengembangan ilmu dan pembentukan karakter bangsa (Ar-Ruzz Me).
  23. Ningsih, S. R., & Nafiqoh, H. (2019). Pengaruh Penggunaan Metode Proyek Terhadap Perkembangan Kognitif Mengenal Bentuk Geometri Pada Anak Usia Dini …. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 3(1), 52–58. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22460/ceria.v3i1.p%25p.
  24. Norhikmah, N., Rizky, N. F., Puspita, D., & Saudah, S. (2022). Inovasi Pembelajaran dimasa Pendemi: Implementasi Pembelajaran berbasis Proyek Pendekatan Destinasi Imajinasi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 3901–3910. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.1886.
  25. Nurtiani, A. T., & Rahma, M. (2020). Efektivitas Penerapan Metode Proyek Untuk Menstimulasi Perkembangan Sosial Emosional Anak Kelompok B1 TK Tahfizh Anak Bangsa Banda Aceh. Jurnal Buah Hati, 7(1), 11–19. https://doi.org/10.46244/buahhati.v7i1.935.
  26. Oktamarina, L. (2021). Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Sejak Usia Dini Melalui Kegiatan Green School di PAUD Uswatunn Hasanah Palembang. Jurnal Ilmiah Potensia, 6(1), 37–44. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jip.6.1.37-44.
  27. Palupi, W., Marlyana Permatasari, H., & Munif Syamsuddin, M. (2020). Waste Management Keluarga Pada Penanaman Karakter Peduli Lingkungan Anak Usia Dini. Jurnal Warna : Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(2), 85–99. https://doi.org/10.24903/jw.v5i2.527.
  28. Pangestika, N., Malik, A., Shofwan, I., & Siswanto, Y. (2021). Implementation of Character Education at Paud Sekolah Alam Ar Ridho Semarang. Space, 7(3), 191–204. https://media.neliti.com/media/publications/343096-implementation-of-character-education-at-b31f68e4.pdf.
  29. Putri, N. P. S. E., Tirtayani, L. A., & Ganing, N. N. (2018). Pengaruh Metode Proyek Terhadap Kemampuan Sosial Pada Anak Kelompok B Di TK Gugus III Kecamatan Tampaksiring Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 6(1). https://doi.org/10.23887/paud.v6i1.15188.
  30. Rihlah, J., Kamilah, U., & Shari, D. (2020). Gambaran Pendidikan Karakter Anak Usia Dini di Masa Pandemi covid-19. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(01), 51–61. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v4i01.4878.
  31. Risnawati, A. (2021). Penerapan Metode Proyek Dalam Pengembangan. Prosiding Konferensi Interasi Interkoneksi Islam Dan Sains, 3(2021), 113–115.
  32. Seftyana, M., Syafdaningsih, S., & Rukiyah, R. (2018). Peningkatan Karakter Tanggung Jawab Melalui Metode Proyek Pada Anak. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 88–97. https://doi.org/10.17509/cd.v9i2.10980.
  33. Setiawan, A., Zebua, R. S. Y., & Sunarti, S. (2021). Strategi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Menggunakan Perangkat Kepribadian Genetik STIFIn. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1859–1872. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1860.
  34. Sinaga, R. (2022). Metode Project Based Learning Mengembangkan Kreativitas Anak di Taman Kanak-Kanak. EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership, 3(1), 13–30. https://doi.org/10.47530/edulead.v3i1.87.
  35. Sujiono, Y. N. (2009). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. PT indeks.
  36. Tsevreni, I., Tigka, A., & Christidou, V. (2022). Exploring children’s participation in the framework of early childhood environmental education. Children’s Geographies, 1–16. https://doi.org/10.1080/14733285.2022.2073194.
  37. Vitri, W. A., Handayani, T., & Cindryah, E. (2022). Strategi Guru Dalam Menanamkan Nilai Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Di TK Negeri Pembina Penukal Pali. ULIL ALBAB: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(3), 371–379.
  38. Widiatningrum, T., Pukan, K., Susanti, R., & Sukaesih, S. (2018). Pemanfaatan Limbah Popok Sebagai Sarana Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Anak Usia Dini. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 8(2), 129–141. https://doi.org/10.21580/phen.2018.8.2.2495
  39. Windasari, W., Sofia, A., & Surahman, M. (2016). Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Metode Proyek. Jurnal Pendidikan Anak, 2(2). http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/PAUD/article/view/13678.