Strategi Pengembangan Kurikulum Terhadap Isu Global Dan Tantangan Umat
Keywords:
Kurikulum PAI, Isu Global, Permendikti Saintek No. 39/2025Abstract
Penelitian ini menganalisis strategi pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) di Universitas Islam Al-Aziziyah Indonesia (UNISAI) Samalanga dalam merespons isu global dan tantangan keumatan, serta mengkaji implementasi Permendikti Saintek No. 39 Tahun 2025 sebagai kerangka regulatif. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum dilakukan melalui model integratif-transformatif yang memadukan nilai Islam dengan isu digitalisasi, ekologi, pluralisme, dan etika teknologi. Penyusunan capaian pembelajaran didasarkan pada prinsip constructive alignment untuk membentuk kompetensi spiritual, intelektual, literasi global, serta kepekaan sosial-humanistik. Implementasi Permendikti No. 39/2025 mendorong redesign kurikulum berbasis OBE, penguatan riset, pembelajaran interdisipliner, dan literasi digital. Secara keseluruhan, kurikulum PAI UNISAI bergerak menuju model pendidikan Islam abad ke-21 yang adaptif, berakar pada turats, namun progresif menghadapi dinamika global.
References
Abdullah, N. (2024). Interfaith Dialogue and Muslim Tolerance in Higher Education. Journal of Islamic Education Studies, 12(1), 44–59.
Acetylena, R. (2025). Ekopedagogi Islam dan Kurikulum Abad 21. Kencana.
Al-Khalili, J. (2022). The House of Wisdom: How Arabic Science Saved Ancient Knowledge and Gave Us the Renaissance (Updated Edition). Penguin Books.
Boud, D., & Molloy, E. (2020). Feedback in Higher Education: New Directions for Assessment and Learning. Routledge.
Creswell, J. W. (2020). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). Sage.
Hamid, A. (2022). Pendidikan Islam dan Tantangan Etika Digital. Prenadamedia Group.
Humairoh, S. (2025). Integrasi Sains dan Al-Qur’an dalam Kurikulum PAI Modern. Jurnal Pendidikan Islam, 17(2), 101–118.
Juwanti, R. (2020). Project-Based Learning in Islamic Religious Education. Journal of Islamic Pedagogy, 6(2), 45–60.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2021). Transformative Leadership for Learning Communities. Bloomsbury.
Lisyawati, S. (2023). Digital Literacy in Islamic Higher Education. Journal of Islamic Education Technology, 3(2), 30–47.
Muhaimin. (2020). Pendidikan Lingkungan Hidup dalam Perspektif Islam. Rajagrafindo.
Nuh, M. (2023). Islamic Digital Competence in PAI Curriculum Development. Journal of Islamic Education Development, 4(1), 63–82.
Pratiwi, R. (2024). Islamic Digital Ethics for Generation Z. Journal of Islamic Digital Ethics, 2(1), 15–29.
Rachman, D. (2024). PjBL for Strengthening Islamic Values in Higher Education. Journal of Islamic Pedagogy Innovation, 3(2), 95–113.
Rosyadi, A., & Usman, N. (2021). Kurikulum Integratif dalam Pendidikan Islam Kontemporer. Kencana.
Rumiartha, I. N. P. B., & Jayantiari, I. G. A. M. R. (2023). Fulfilling Right to Education for Rohingya Refugee Children in Indonesia. The Age of Human Rights Journal, 21, 1–17. https://doi.org/10.17561/tahrj.v21.7659
Sari, F. (2025). Kurikulum Pendidikan Islam Abad 21. Alfabeta.
Selwyn, N. (2020). Education and Technology: Key Issues and Debates (2nd ed.). Bloomsbury.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Syamsuddin, M. (2021). Soft Skills in Islamic Education Curriculum. Journal of Islamic Human Development, 5(1), 72–88.
Tilaar, H. A. R. (2020). Paradigma Baru Pendidikan Nasional (Revisi). Rineka Cipta.
Yusuf, M. (2023). Pendidikan Islam dan Tantangan Global Modern. UMSU Press.
Zein, K. (2024). Research-Driven Islamic Education. International Journal of Islamic Research, 13(1), 12–27.
