Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 0 Download : 2

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran berdiferensiasi berbasis asesmen kecerdasan jamak (Multiple Intelligences) dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 040444 Kabanjahe pada semester ganjil tahun pelajaran 2025/2026. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa, terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Pembelajaran dilaksanakan selama empat pertemuan dengan memanfaatkan hasil asesmen kecerdasan jamak sebagai dasar penyusunan aktivitas pembelajaran yang berbeda sesuai kecerdasan dominan masing-masing siswa. Hasil analisis gain score menunjukkan nilai gain sebesar 0,47 yang termasuk kategori sedang menuju tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran berdiferensiasi berbasis asesmen kecerdasan jamak efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa.

Keywords

Berdifensiasi, Multiple, Intelligences, Hasil, Belajar

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite
wita, J. T. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Asesmen Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligences) untuk Hasil Belajar Siswa SD. Al-Azkiya: Jurnal Pendidikan MI/SD, 10(2), 171-180. https://doi.org/10.32505/azkiya.v10i2.13171

References

  1. Anggoro, S., Fitriati, A., Thoe, N. K., Talib, C. A., & Mareza, L. Differentiated
  2. instruction based on multiple intelligences as promising joyful and meaningful learning. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 13(2), 1194-1204, 2024. Diferensiasi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk efektif dalam mengembangkan beberapa jenis kecerdasan siswa dan pemahaman konsep.
  3. Analisis Multiple Intelligence Peserta Didik Sekolah Dasar dalam Pembelajaran
  4. Kurikulum. Jurnal Pendidikan Dasar : Jurnal Tunas Nusantara, 2023. Menjelaskan pentingnya pemetaan MI dalam persiapan pembelajaran berdiferensiasi.
  5. Hardiyati, M., & Fitriati, R. Multiple intelligence integration: Enhancing social
  6. studies learning outcomes in Indonesian primary schools. Cendekiawan: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, 4(3):778-793, 2025. MI terintegrasi terbukti meningkatkan hasil belajar IPS siswa SD.
  7. Gardner, H. (2021). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic
  8. Books. (Edisi Revisi).
  9. Ira Rizwana, F. S. Hilyana, & Fatikhatun Najikhah. Analisis hasil belajar siswa
  10. kelas V berdasarkan multiple intelligences di SDN 1 Mijen. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2023. Fokus pada identifikasi MI siswa dan kaitannya dengan hasil belajar.
  11. Mau Lina. Pengelolaan kecerdasan majemuk peserta didik melalui pembelajaran
  12. berdiferensiasi dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas I SD Negeri 010 Sangatta Selatan. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2025. Fokus pada cara guru mengelola MI dalam pembelajaran berdiferensiasi.
  13. Murtafiah, M., Muniroh, S., & Widiati, U. Multiple intelligences on students’
  14. learning outcomes: Differentiated learning context. Erudio Journal of Educational Innovation, 11(2), 187-194, 2024. Kajian hubungan MI dengan hasil belajar dalam konteks diferensiasi meski pada jenjang menengah awal.
  15. Mulyadi, M., Faizin, A. K., & Supriatna, A. Pengaruh strategi pembelajaran
  16. berbasis multiple intelligences terhadap minat belajar siswa kelas V SDIT Buahati Islamic School Karawang. Jurnal Primary Edu, 2024. Menjelaskan dampak strategi MI terhadap minat belajar siswa SD.
  17. Suhemah, S., & Nirmala, S. D. Implementasi teori kecerdasan majemuk dalam
  18. pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan minat belajar siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(6), 4930-4936, 2024. Penelitian ini menunjukkan bahwa MI dalam pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan minat belajar siswa SD.
  19. Syamsinar, S., Ismi, N., Thahir, R., & Sahruddin, S. Pembelajaran berdiferensiasi
  20. dengan metode discovery learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Jurnal PENA, 11(1), 2025. Meskipun tidak mengarah langsung ke MI, relevan sebagai kajian diferensiasi dan hasil belajar di SD.
  21. Syarida, S., Giwangsa, S. F., & Somantri, M. Implementasi pembelajaran
  22. berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar materi warisan budaya di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(2), 811-836, 2025. Relevan untuk aspek peningkatan hasil belajar melalui diferensiasi pembelajaran.
  23. Pramesti Mayaza Budiman, Sri Haryani, & Tri Suminar. Development of Science
  24. Worksheet based on Multiple Intelligences with Guided Inquiry Model to Improve Critical Thinking Skills of Elementary School Students. Journal of Primary Education, 13(1), 2024. Mengembangkan LKPD berbasis MI untuk meningkatkan keterampilan berpikir siswa SD.
  25. Supaat, T., Taufikin, & Rizqi, F. N. L. Multiple Intelligences–Based Learning and
  26. 21st Century Skills: A Qualitative Multi-Site Study in Indonesian Elementary Schools. Journal of Educational Analytics (JEDA), Vol. 4 No. 4, 2025. Kajian praktik MI di beberapa SD dan kaitannya dengan asesmen serta pembelajaran abad ke-21.
  27. Tri Utami Widayati, Hadiyanto, & Indryani. Pembelajaran berdiferensiasi di
  28. Sekolah Dasar dengan penelitian tindakan kelas. Jurnal Basicedu, 2025. Penelitian tindakan kelas terkait implementasi diferensiasi pembelajaran di SD.